Ashley心理科學苑

可惜時間不夠，不然也很想分享 #交往 、 #失戀 的部分，畢竟如果先用聽的了解個大概，真正發生的時候就不會這麼不知所措了。

這次來國中演講，有一個很不一樣的發現。

許多講師常不約而同跟我分享，最怕去學校演講，因為學生通常是被逼迫來聽的，參與意願很低，講者滿心熱血，底下沒甚麼反應，那個挫折感之大，相信很多講師們都經歷過。

但我發現大學生跟國高中生，雖然同為學生族群，對於演講的準備度卻可以差很多。

大學生我覺得是最難演講的族群，尤其那種為了給學生畢業點數所需而舉辦的演講，學生一開始就沒打算來聽，只是為了點數報名，很難靠演講短短的時間，說服眾多學生對講者主題產生興趣。

可是國高中生則不同。雖然同樣身為非自願來聽講的族群，但因為演講題目跟上課比起來，通常來得有趣一點，尤其當演講題目是愛情相關的主題，學生聽的意願會比較高一點。

另外，國高中生的聽講動機，是可以藉由 #導師 引發的，例如導師可以在演講前幾天，先介紹講者讓學生認識、或是針對演講主題給予一些引導，引發學生學習的興趣，幫助學生為聽演講做好預備，有時候，導師甚至只要簡單的一兩句話，幫助講者為演講製造期待感，現場演講的效果就會差很多。

反之，如果導師自己對來聽演講興趣缺缺，學生也會感受到，一進入會場，就沒打算要好好聽講，這時候完全只能靠講師功力，盡量吸引學生注意力，引發學習興趣。

一個很好引發注意力的方式，就是 #互動。

真的，不誇張，我在把麥克風遞給學生之前，我覺得我好像電視中的人物，我跟學生之間有一條無形的線，學生像旁觀者，有一搭沒一搭觀看著電視演出。

但當我走入學生群體中，把麥克風遞給學生的時候，我像從電視中走出來的人物，學生開始參與到這場演講中，成為演場的一部分，這才是真正的參與。

但遞麥克風給學生，對講者來說是很需要勇氣的。畢竟我們都遇過，麥克風遞給學生後，一陣尷尬的經驗，根據我對學生演講的經驗，這樣的情況比較容易發生在大學生的族群中，因為來聽講的大學生們彼此不太熟識，突然要在眾人面前發表自己的看法，會覺得不自在、擔心出糗，因此希望鎂光燈不要聚焦在自己身上。

但國高中生則不太一樣。來聽講的國高中生，大部分是整班級帶來，要知道，國高中生的團體凝聚力跟大學生族群是很不一樣的，國高中生彼此就算感情不好，畢竟整天相處在一起，對彼此熟悉度跟整個團體的安全感、凝聚力是非常紮實的。

可大學生不一樣。就算是整班帶來聽講，但大學生平時可能各自選修不同的課，班上熟的只有那小貓兩三隻，對於整體班級是沒有建立足夠的凝聚力與安全感，這會讓大學生更擔心在不太認識的人前面出糗。

因此，把麥克風遞給大學生族群，要特別挑人，挑那些有認真聽課、可以正確回應講師問題的學生，如果故意挑那些不認真聽講的學生，大學生一無法回答問題，更會從聽講中 #心理上的逃離現場。講師讓他出糗，他就給講師難堪。

可是國高中生族群不太一樣。他們彼此之間很熟悉，把麥克風遞給一個比較活潑的同學，附近同學會一起起鬨，問一個同學，就可以吸引幾乎整班的注意力，還可以觀察到這個班級內部團體的動力，基本上，只要抓住班上兩、三個主要人物作互動，班級整體的注意力就大致可以掌握住了。看我照片中，大家是否都集中注意力在我們身上了呢~

以上心得分享給大家參考，也歡迎大家留言分享各自的演講心得，彼此互相學習🥰

PS:大家有沒發現為了防疫，主辦單位超用心，還刻意安排梅花座~梅花座意外效果更好，學生更不會偷偷聊天不聽講呢~

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